![](https://static.wixstatic.com/media/86f534_7c51af57ac3947dda53b57115970963f~mv2.jpg/v1/fill/w_288,h_138,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,blur_2,enc_auto/86f534_7c51af57ac3947dda53b57115970963f~mv2.jpg)
Model prowizji w praktyce
Chemik's Herb Garden, dla Black Country Living Museum
![BCLM Doo.jpg](https://static.wixstatic.com/media/86f534_72eccf31ed1248dcb0baa4e5caa1eeba~mv2.jpg/v1/fill/w_439,h_309,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/BCLM%20Doo.jpg)
![Garden 5.JPG](https://static.wixstatic.com/media/86f534_83bedcb490b545a9a3f60ce6fbfd7d73~mv2.jpg/v1/fill/w_419,h_309,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/Garden%205_JPG.jpg)
Grupa wiekowa: klasa 5 (9-10 lat). Szkoła podstawowa w Walsall (Wielka Brytania). Kluczowy etap 2
Komisja
Na ulicy w Black Country Living Museum znajduje się rekonstrukcja tradycyjnej apteki, która kiedyś należała do prawdziwego chemika Emile'a Doo.
Muzeum miało problem. Ogród na tyłach sklepu był zarośnięty i zaniedbany. Chcieli przekształcić przestrzeń w typowy ogród fizyczny z lat 20. XX wieku. Pan Doo mógł faktycznie mieć ogród na tyłach swojego sklepu, w którym uprawiał zioła na leki.
W tym czasie David Allen z Midland Actors Theatre pracował z klasą Y5 w New Invention Junior School. David negocjował szczegóły komisji z Melem Weatherly z BCLM: klasa miała przedstawić propozycje projektu nowego ogrodu ziołowego.
Jak zaczęliśmy
Wcześniejsze
Postanowiliśmy zacząć tak, jak byśmy mogli, od projektu Płaszcz eksperta - od założenia fikcyjnego „przedsiębiorstwa” z klasą. (Takie podejście zastosował również Luke Abbott podczas szkolenia z zespołem Erasmus + - patrz tutaj ). W tym przypadku był to zespół ogrodników krajobrazu. Wybrali nazwę „Gardens 'R' Us”. Pierwsze „zlecenie” było w istocie fikcyjne: zaprojektować japoński ogródek herbaciany dla herbaciarni w Londynie. W tym celu badali także japońskie rytuały związane z herbatą. Celem było rozwinięcie w klasie zrozumienia, na czym polega projektowanie ogrodu - oraz poczucia „wiedzy”. Potem przyszła prowizja od BCLM.
„Mapa programu nauczania”
Komisja, pochodząca z muzeum, wymagała dyscypliny i odpowiedzialności, aby ogród był historycznie dokładny i „autentyczny”. (W ten sposób standardy zostały „wbudowane”).
Wiązało się to z badaniami klasy: jak wytwarzano leki w tradycyjnych chemikach, takich jak Mr Doo; znajomość rodzajów ziół, których używał; warunki wzrostu, których wymagają różne rośliny; układ ogrodów ziołowych itp.
Wychowawczyni Sadie Dorricott, komisja umożliwiła jej osiągnięcie określonych celów w KS2 Science: rodzaje roślin, struktura, siedlisko, wzrost i odżywianie itp. To jest przykład tego, jak program nauczania można „złożyć” do pracy. Komisja.
![Gardens 'R' Us logo-2.jpg](https://static.wixstatic.com/media/86f534_76b9b2375cfd489699c6018691e59b73~mv2.jpg/v1/crop/x_174,y_0,w_1014,h_349/fill/w_65,h_23,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,blur_2,enc_auto/Gardens%20'R'%20Us%20logo-2.jpg)
![BCLM Doo 2.jpg](https://static.wixstatic.com/media/86f534_0d153fc0ee8e43a3ba762bec7ec799fa~mv2.jpg/v1/fill/w_84,h_63,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,blur_2,enc_auto/BCLM%20Doo%202.jpg)
![Erasmus Darwin Herb Garden.JPG](https://static.wixstatic.com/media/86f534_6ed79be63d234091a49317be912725bd~mv2.jpg/v1/fill/w_87,h_65,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,blur_2,enc_auto/Erasmus%20Darwin%20Herb%20Garden_JPG.jpg)
Zadania
Zadania do wykonania zlecenia obejmowały:
1. Rozpoznanie metod i sprzętu używanego w tradycyjnej aptece. Obejmowało to zajęcia praktyczne, takie jak mielenie ziół na proszek w moździerzu i tłuczku oraz nauka korzystania z urządzenia do robienia tabletek.
2. Zbadanie ziół stosowanych w tradycyjnych lekach - i stworzenie „książki z przepisami”. Rośliny obejmowały: koper włoski; jałowiec; rozmaryn; szałwia; mięta pieprzowa; itp.
3. Zwiedzanie domu Erasmusa Darwina w Lichfield, aby przyjrzeć się rozkładowi ogrodu ziołowego.
4. Zbadanie warunków wzrostu wymaganych przez różne rośliny (światło słoneczne, gleba itp.), Abyśmy mogli zdecydować, gdzie umieścić zioła w ogrodzie.
5. Wykonanie projektów i modeli planowanego ogrodu zielarskiego.
6. Próby naszych prezentacji przed ostateczną "publikacją".
![Fennel Sam Ben0001e.jpg](https://static.wixstatic.com/media/86f534_a81280b8d9ee4ec7878a6a9376e438b6~mv2.jpg/v1/fill/w_53,h_63,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,blur_2,enc_auto/Fennel%20Sam%20Ben0001e.jpg)
![Fennel Sam Ben.jpg](https://static.wixstatic.com/media/86f534_fe7080acd9834304af172cd50b0e0820~mv2.jpg/v1/fill/w_49,h_22,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,blur_2,enc_auto/Fennel%20Sam%20Ben.jpg)
![Fennel Sam Benb.jpg](https://static.wixstatic.com/media/86f534_2c6da91a4af442d494c31de91cf27329~mv2.jpg/v1/fill/w_54,h_30,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,blur_2,enc_auto/Fennel%20Sam%20Benb.jpg)
Publikacja"
Za ostateczny ogólny plan ogrodu odpowiadały zespoły kuratorskie i ogrodnicze Winterbourne House and Gardens na Uniwersytecie Birmingham. Klasa odwiedziła Winterbourne i przedstawiła swoje propozycje zespołowi projektowemu oraz członkom Royal Society of Chemists.
Po oczyszczeniu ogrodu za apteką Doo zorganizowano specjalną uroczystość, podczas której klasa odwiedziła muzeum i wzięła udział w sadzeniu roślin i ziół. Narodził się nowy ogród ziołowy.
Poniżej: Ostateczny plan zagospodarowania ogrodu - i jak wygląda dzisiaj. Komisja ogrodów ziołowych została wykorzystana przez Davida Allena jako podstawa do sesji z zespołem Erasmus + podczas Tygodnia Szkoleniowego - patrz tutaj .
![Pharmacy-Garden-Masterplan_page-0001.jpg](https://static.wixstatic.com/media/86f534_139102f1e56c4cd1a8ea3cf8b92d398a~mv2.jpg/v1/fill/w_99,h_70,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,blur_2,enc_auto/Pharmacy-Garden-Masterplan_page-0001.jpg)
![Doo's Chemist 2.jpg](https://static.wixstatic.com/media/86f534_9ab94593912d4aebb1210c5d49863c93~mv2.jpg/v1/fill/w_89,h_50,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,blur_2,enc_auto/Doo's%20Chemist%202.jpg)