Model prowizji w praktyce
Chemik's Herb Garden, dla Black Country Living Museum
Grupa wiekowa: klasa 5 (9-10 lat). Szkoła podstawowa w Walsall (Wielka Brytania). Kluczowy etap 2
Komisja
Na ulicy w Black Country Living Museum znajduje się rekonstrukcja tradycyjnej apteki, która kiedyś należała do prawdziwego chemika Emile'a Doo.
Muzeum miało problem. Ogród na tyłach sklepu był zarośnięty i zaniedbany. Chcieli przekształcić przestrzeń w typowy ogród fizyczny z lat 20. XX wieku. Pan Doo mógł faktycznie mieć ogród na tyłach swojego sklepu, w którym uprawiał zioła na leki.
W tym czasie David Allen z Midland Actors Theatre pracował z klasą Y5 w New Invention Junior School. David negocjował szczegóły komisji z Melem Weatherly z BCLM: klasa miała przedstawić propozycje projektu nowego ogrodu ziołowego.
Jak zaczęliśmy
Wcześniejsze
Postanowiliśmy zacząć tak, jak byśmy mogli, od projektu Płaszcz eksperta - od założenia fikcyjnego „przedsiębiorstwa” z klasą. (Takie podejście zastosował również Luke Abbott podczas szkolenia z zespołem Erasmus + - patrz tutaj ). W tym przypadku był to zespół ogrodników krajobrazu. Wybrali nazwę „Gardens 'R' Us”. Pierwsze „zlecenie” było w istocie fikcyjne: zaprojektować japoński ogródek herbaciany dla herbaciarni w Londynie. W tym celu badali także japońskie rytuały związane z herbatą. Celem było rozwinięcie w klasie zrozumienia, na czym polega projektowanie ogrodu - oraz poczucia „wiedzy”. Potem przyszła prowizja od BCLM.
„Mapa programu nauczania”
Komisja, pochodząca z muzeum, wymagała dyscypliny i odpowiedzialności, aby ogród był historycznie dokładny i „autentyczny”. (W ten sposób standardy zostały „wbudowane”).
Wiązało się to z badaniami klasy: jak wytwarzano leki w tradycyjnych chemikach, takich jak Mr Doo; znajomość rodzajów ziół, których używał; warunki wzrostu, których wymagają różne rośliny; układ ogrodów ziołowych itp.
Wychowawczyni Sadie Dorricott, komisja umożliwiła jej osiągnięcie określonych celów w KS2 Science: rodzaje roślin, struktura, siedlisko, wzrost i odżywianie itp. To jest przykład tego, jak program nauczania można „złożyć” do pracy. Komisja.
Zadania
Zadania do wykonania zlecenia obejmowały:
1. Rozpoznanie metod i sprzętu używanego w tradycyjnej aptece. Obejmowało to zajęcia praktyczne, takie jak mielenie ziół na proszek w moździerzu i tłuczku oraz nauka korzystania z urządzenia do robienia tabletek.
2. Zbadanie ziół stosowanych w tradycyjnych lekach - i stworzenie „książki z przepisami”. Rośliny obejmowały: koper włoski; jałowiec; rozmaryn; szałwia; mięta pieprzowa; itp.
3. Zwiedzanie domu Erasmusa Darwina w Lichfield, aby przyjrzeć się rozkładowi ogrodu ziołowego.
4. Zbadanie warunków wzrostu wymaganych przez różne rośliny (światło słoneczne, gleba itp.), Abyśmy mogli zdecydować, gdzie umieścić zioła w ogrodzie.
5. Wykonanie projektów i modeli planowanego ogrodu zielarskiego.
6. Próby naszych prezentacji przed ostateczną "publikacją".
Publikacja"
Za ostateczny ogólny plan ogrodu odpowiadały zespoły kuratorskie i ogrodnicze Winterbourne House and Gardens na Uniwersytecie Birmingham. Klasa odwiedziła Winterbourne i przedstawiła swoje propozycje zespołowi projektowemu oraz członkom Royal Society of Chemists.
Po oczyszczeniu ogrodu za apteką Doo zorganizowano specjalną uroczystość, podczas której klasa odwiedziła muzeum i wzięła udział w sadzeniu roślin i ziół. Narodził się nowy ogród ziołowy.
Poniżej: Ostateczny plan zagospodarowania ogrodu - i jak wygląda dzisiaj. Komisja ogrodów ziołowych została wykorzystana przez Davida Allena jako podstawa do sesji z zespołem Erasmus + podczas Tygodnia Szkoleniowego - patrz tutaj .
