„Deklaracja misji”
Dorota argumentowała, że filozofia nauczania, sformułowana jako „deklaracja misji”, zawsze musi być włączona do prac każdej komisji. Jej własna „misja” (dla komisji Hexham Garden) brzmiała:
„Wszelka podjęta praca powinna odbywać się w duchu zarządzania, a nie wyzysku”. To stwierdzenie zawiera w sobie ekonomię, obsługę, szacunek, brak kontroli i obserwacji, dbałość o jakość i przydatność do określonego celu. To byłaby moja podstawa dla całej pracy wszystkich ludzi przez wszystkie ich dni komisowe . [Źródło: Contexts ]
Zarządzanie dla Dorothy opierało się na wspólnym poczuciu odpowiedzialności za przyszłość planety.
Opublikowanie
Praca zawsze będzie miała formę publikacji lub prezentacji wyników. Będzie się to różnić w zależności od charakteru prowizji. To opiera się na standardach i jakości, ponieważ praca zostanie przekazana organizacji zlecającej. Dorothy upierała się, że należy stworzyć ważne wydarzenie, aby zaznaczyć ten moment „publikacji”.
Powiedziała: „Parlament Europejski działa trochę w ten sposób, a wszystkie kraje wysyłają swoich upoważnionych ludzi, swoich przedstawicieli”. (Źródło: Özen / Adıgüzel)
Rygor, odpowiedzialność i realizacja
Od samego początku zostaną wbudowane trzy podstawowe wartości nauczania: dyscyplina, odpowiedzialność i realizacja. „To ostatnie jest bardzo ważne, ponieważ uosabia czynnik często pomijany poza szkołą. Uświadomienie sobie teraz tego, czego się nauczyliśmy, możemy zrozumieć i wykorzystać w naszym życiu, czego wcześniej nie rozpoznaliśmy. Publikowanie starannie zorganizowanych wyników zapewnia niezbędny punkt wyjścia do realizacji. ” [Źródło: Contexts ]
Zasady pracy
Przez całą pracę nosimy w głowach naszego „klienta”
To jest przyszła publiczność, z którą musimy się komunikować i jasno demonstrować, a także stawić czoła ich pytaniom.
Nie będzie mowy uczniów ani rozmów nauczycieli
Władza musi być dzielona, aby „koleżeństwo” zajęło miejsce w zwykłej relacji nauczyciel / uczeń, a władza i odpowiedzialność były dzielone.
Zasady pracy
Przez całą pracę nosimy w głowach naszego „klienta”
To jest przyszła publiczność, z którą musimy się komunikować i jasno demonstrować, a także stawić czoła ich pytaniom.
Nie będzie mowy uczniów ani rozmów nauczycieli
Władza musi być dzielona, aby „koleżeństwo” zajęło miejsce w zwykłej relacji nauczyciel / uczeń, a władza i odpowiedzialność były dzielone.
Skale czasowe mają znaczenie
Nie ma mapy programu nauczania
„Mapa” wyłania się, gdy kontemplujemy to, co musimy wiedzieć, do badań. Ta mapa ujawni oczywiste obszary, które musimy zbadać.
Zadania formułowane są na podstawie potrzeb komisji
Wymaga to od wszystkich elastyczności, ponieważ zadania muszą być zaprojektowane tak, aby odpowiadały potrzebom, warunkom i dostępnemu czasowi.
Osobiste kaprysy dotyczące zamawiania studiów należy odłożyć na bok, aby komisja była motorem nauki
Cała praca wynikająca z każdego zadania zostanie umieszczona „w banku” w celu ponownego wykorzystania i rozwinięcia
Oznacza to klasyfikowanie i przechowywanie pod kątem dostępności.
Nic w pomieszczeniu nie będzie statyczne
Środowisko będzie stale przebudowywane, aby służyć indywidualnym zadaniom.
Osobiste kaprysy dotyczące zamawiania studiów należy odłożyć na bok, aby komisja była motorem nauki
Cała praca wynikająca z każdego zadania zostanie umieszczona „w banku” w celu ponownego wykorzystania i rozwinięcia
Oznacza to klasyfikowanie i przechowywanie pod kątem dostępności.
Nic w pomieszczeniu nie będzie statyczne
Środowisko będzie stale przebudowywane, aby służyć indywidualnym zadaniom.
Model Komisyjny wymaga przede wszystkim otwartości na wzajemne składki
Musimy uznać siebie za ludzi, współpracowników z różnym wkładem (i wadami!), Którzy mogą wnieść do pracy. Musimy być obserwatorami naszych własnych postaw i zachowań - i odkrywać „głosy”, których nigdy wcześniej nie używaliśmy.
Na podstawie: „Możliwa wizja: komisyjny model nauczania” Dorothy Heathcote. W: Dramat: One Forum, Many Voices, Winter 2003 (Vol. 11 nr 1)
Zdjęcia pochodzą z artykułu „Mantle of the Expert Work in Ankara: Workshop with Secondary School Students, 26-28 listopada 2009” („Uzman Mantosu Yaklaşımı: 26-28 Kasım 2009 Liseli Gençlerle Atölye Çalışması”) autorstwa Dorothy Heathcote (Creative Drama Journal 2010, tom 5, wydanie 9-10). Możesz znaleźć kopię artykułu tutaj (w języku tureckim i angielskim).